Ders Planı

Ders Bilgileri

Dersin Kredisi
Dersin AKTS Kredisi
Dersin Öğretim Dili	Türkçe
Dersin Düzeyi	Lisans , TYYÇ: 6. Düzey , EQF-LLL: 6. Düzey , QF-EHEA: 1. Düzey
Dersin Türü
Dersin Veriliş Şekli	Yüz-Yüze Eğitim
Ders zorunlu veya opsiyonel iş deneyimi gerektiriyor mu ?
Dersin Koordinatörü	Doç. Dr. ALİ YİĞİT KUTLUCA
Dersi Veren(ler)
Dersin Yardımcıları

Amaç ve İçerik

Dersin Amacı	Bu dersin amacı okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesinde işe koşacakları çocuğu tanıma, ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi ve becerilerini geliştirmektir.
Dersin İçeriği	Erken çocukluk alanında geleneksel ve alternatif değerlendirme yöntemleri, Okul Öncesi Eğitim Programı 2013’ün değerlendirme açısından incelenmesi, , Okul Öncesi Eğitim Programı 2013’te öğrenme süreçleri ve değerlendirmenin bütünleştirilmesi, Okul Öncesi Eğitim Programı 2013’teki gelişim gözlem formları ve gelişim gözlem raporlarının kayıt altına alınma süreci, erken çocukluk eğitimi alanında standardize testler, çeşitli erken çocukluk eğitimi yaklaşımlarında öğrenmelerin değerlendirilmesi, gelişim alanlarına göre değerlendirme, gözlem yoluyla veri kaydı çeşitleri ve özellikleri, pedagojik dokümantasyonlar, dijital pedagojik dokümantasyonlar.

Dersin Amacı

Bu dersin amacı okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesinde işe koşacakları çocuğu tanıma, ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi ve becerilerini geliştirmektir.

Dersin İçeriği

Erken çocukluk alanında geleneksel ve alternatif değerlendirme yöntemleri, Okul Öncesi Eğitim Programı 2013’ün değerlendirme açısından incelenmesi, , Okul Öncesi Eğitim Programı 2013’te öğrenme süreçleri ve değerlendirmenin bütünleştirilmesi, Okul Öncesi Eğitim Programı 2013’teki gelişim gözlem formları ve gelişim gözlem raporlarının kayıt altına alınma süreci, erken çocukluk eğitimi alanında standardize testler, çeşitli erken çocukluk eğitimi yaklaşımlarında öğrenmelerin değerlendirilmesi, gelişim alanlarına göre değerlendirme, gözlem yoluyla veri kaydı çeşitleri ve özellikleri, pedagojik dokümantasyonlar, dijital pedagojik dokümantasyonlar.

Öğrenme Çıktıları

Okulöncesi eğitimi ile ilgili temel kavramları tanımlar.
Türk Milli Eğitimin Temel Kanunlarını açıklar, amaç ve ilkelerini okulöncesi kademe düzeyinde karşılaştırır.
Okul öncesi alan derslerindeki temel kavramlar ile uygulama arasındaki ilişkiyi açıklar.
Okul öncesi alanındaki uygulamaları etkileyecek kültürel, sosyal ve psikolojik unsurları ayırt eder.
Okul öncesi alanındaki tüm uygulamalarda Türk Milli Eğitim amaç ve ilkelerini temel alır.
Okul öncesi alanındaki temel kavram ve ilkelerini çok yönlü değerlendirir.
Eğitim-öğretim sürecinde okul öncesi öğrencilerinin hazır bulunuşluluğuna uygun öğretim stratejisi geliştirir.
Eğitim ve gelişim psikolojisi yaklaşımlara, 0-72 ay özellikleri dikkate alarak örnekler verir.
Öğretme-öğrenme sürecini, okulöncesi kademe ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar.
Temel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler tasarlar.
Okul öncesi alanındaki gelişmeleri çok yönlü değerlendirir.
Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özellikleri ve bireysel farklılıklarına göre planlar.
Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin gelişim düzeylerini değerlendirir.
Öğrencilerin, okul öncesi düzeyinde hazır bulunuşluluklarını dikkate alarak en üst düzeyde öğrenmeleri için eğitim ortamlarını düzenler.
Öğrencilerin okul öncesi düzeydeki hazır bulunuşluluklarını dikkate alarak en üst düzeyde öğrenmeleri için araç-gereç ve materyal geliştirir.
0-72 aylık çocukların beden, zihin ve duygu gelişimlerini sağlıklı biçimde oluşması ve iyi alışkanlıklar kazanmaları konusunda duyarlığını geliştirir.
Okul öncesi alanıyla ile ilgili karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel veya ekip çalışmalarından sorumluluk alır.
Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak paylaşır.
Öğretmenlik alanı bilgisi ile ilgili bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir.
Bilginin kaynaklarından ulaştığı bilginin geçerlilik ve güvenilirliğini sınar.
Öğrenciler, aileler ve çalışma arkadaşları ile olumlu iletişim kurar.
Sınıf içi ve dışı uygulamalarda okul-aile işbirliğinin destek ve katılımını sağlamak için plan yapar.
Öğrencilerin sosyal, sanatsal ve kültürel etkinlikler geliştirmek için gezi ve inceleme etkinliklere katılma sorumluluğunu kabul eder.
Dış görünüşünden, davranışına kadar topluma ve öğrencilerine model olma rolünü takdir eder.
Türkçeyi okulöncesi öğrenci düzeyine uygun olarak doğru ve güzel kullanır.
Okul öncesi kademe düzeyine uygun olarak; görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.
Okul öncesi düzeyindeki öğrenci özelliklerini dikkate alarak demokratik bir sınıf ortamı geliştirir.
Okul öncesi öğrencisinin gelişim dönemlerine uygun olarak, öğrenci gelişmini değerlendirir.

Haftalık Ders Konuları

1	Tanışma, tanıtım ve beklentiler
2	Gözlem yoluyla veri kaydı çeşitleri ve özellikleri
3	Gözlem yoluyla veri kaydı çeşitleri ve özellikleri
4	Portfolyolar
5	E – portfolyolar
6	Çeşitli öğrenme yaklaşımlarında öğrenmelerin değerlendirilmesi
7	Çeşitli öğrenme yaklaşımlarında öğrenmelerin değerlendirilmesi
8	Gelişim alanlarına göre öğrenmelerin değerlendirilmesi
9	ARA SINAV
10	OOEP 2013’te değerlendirme nasıldır?
11	OOEP 2013’te değerlendirmenin uygulamalara yansıması nedir?
12	Gelişim raporları neden ve nasıl yazılır? Paydaşlarla paylaşımı nasıldır?
13	Standardize testler
14	Genel Tekrar ve Değerlendirme

Kaynaklar

• Beaty, J. J. (1994). Erken çocuklukta gözlem ve değerlendirme. Anı Yayıncılık.
• Losardo, A. & Syverson, A. N. (2020). Küçük çocukları değerlendirmeye yönelik alternatif yaklaşımlar. Nobel Yayıncılık.
• Zembat, R. & Tunçeli, H.İ. (2019). Erken çocuklukta gelişimi değerlendirmede kullanılan güncel ölçme araçları. Nobel Yayıncılık.

SINIF 1

SINIF 2

SINIF 3

SINIF 4

Ders Bilgileri

Amaç ve İçerik

Öğrenme Çıktıları

Haftalık Ders Konuları

Kaynaklar

İAÜ Hakkında

Kurul ve Komisyonlar

Üniversite Yayınları

Medya Merkezi