1	Yetişkin eğitiminde temel kavramlar, tanımlar, yetişkin eğitiminin ayırt edici özellikleri ve ilkeleri
2	Yetişkin eğitiminde program alanları
3	Yetişkinlerin öğrenmeye ilişkin özellikleri; Malcolm Knowles ve Andragoji
4	Yetişkin eğitiminde farklı bakış açıları: Eduard Lindeman, Paulo Freire (Ezilenlerin Pedagojisi), Antonio Gramsci - Okuryazarlık ve eğitim hakkı kavramlarının "The Firs Grader" filmi aracılığıyla işlenmesi
5	Yetişkin eğitiminde farklı bakış açıları: Jack Mezirow ve Dönüştürücü Öğrenme - "Freedom Writers (Özgürlük Yazarları)" filmi aracılığıyla konunun işlenmesi
6	Yetişkin eğitiminin tarihçesi
7	Yetişkin eğitimini gerektiren nedenler ve öncelikli hedef kitleler
8	Yetişkin eğitimini gerektiren nedenler ve öncelikli hedef kitleler Ara sınav öncesi genel değerlendirme
9	Ara sınav
10	Yetişkin eğitimi ve temel sorun alanlarının bütünlüklü ve ilişkisel olarak ele alınışı (okuryazarlık-okumazyazmazlık; demokrasi ve insan hakları; aktif yurttaşlık; eğitim hakkı; toplumsal değişim; küreselleşme; yerel toplulukların eğitimi; genel olarak medya ve sosyal medya; mesleki eğitim ve hizmet içi eğitim)
11	Yetişkin eğitimi ve temel sorun alanlarının bütünlüklü ve ilişkisel olarak ele alınışı (okuryazarlık-okumazyazmazlık; demokrasi ve insan hakları; aktif yurttaşlık; eğitim hakkı; toplumsal değişim; küreselleşme; yerel toplulukların eğitimi; genel olarak medya ve sosyal medya; mesleki eğitim ve hizmet içi eğitim)
12	Yetişkin eğitimi ve temel sorun alanlarının bütünlüklü ve ilişkisel olarak ele alınışı (okuryazarlık-okumazyazmazlık; demokrasi ve insan hakları; aktif yurttaşlık; eğitim hakkı; toplumsal değişim; küreselleşme; yerel toplulukların eğitimi; genel olarak medya ve sosyal medya; mesleki eğitim ve hizmet içi eğitim)
13	Yetişkin eğitimi ve temel sorun alanlarının bütünlüklü ve ilişkisel olarak ele alınışı (okuryazarlık-okumazyazmazlık; demokrasi ve insan hakları; aktif yurttaşlık; eğitim hakkı; toplumsal değişim; küreselleşme; yerel toplulukların eğitimi; genel olarak medya ve sosyal medya; mesleki eğitim ve hizmet içi eğitim)
14	Dönem sonu değerlendirmesi ve öğrencinin kendisini değerlendirmesi

1) Bağcı, Ş. E. (2014). Yetişkin Eğitimi ve Eşitlik. İstanbul: Kalkedon Yayınları.
2) Duman, A. (2007). Yetişkinler Eğitimi. Ankara: Ütopya Yayınları.
3) Freire, P. (2018). Ezilenlerin Pedagojisi. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
4) Kaya, E. (2016). Yaşam Boyu Yetişkin Eğitimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
5) Kaya, H. E. (2018). Yaşam Boyu Öğrenme ve Küresel Dinamikleri. Ankara: Nobel Bilimsel Eserler.
6) Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2014). Yetişkin Eğitimi. İstanbul: Kaknüs Yayınları.
7) Komşu, U. C. (2018). Türkiye'de Yetişkin Eğitimi ve Kentsel Sorunlar. İstanbul: İkinci Adam Yayınları.
8) Lenin, V. İ. (2017). Halk Eğitimi Üzerine. İstanbul: Bilim ve Sosyalizm Yayınları.
9) Mayo, P. (2011). Gramsci, Freire ve Yetişkin Eğitimi: Dönüştürücü Eylem Fırsatları. Ankara: Ütopya Yayınevi.
10) Okçabol, R. (2006). Halk Eğitimi (Yetişkin Eğitimi). Ankara: Ütopya Yayınevi.
11) Sayılan, F., & Yıldız, A. (2005). Yaşam Boyu Öğrenme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
12) Yıldırım, M. (2009). Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Yaygın Eğitim ve Halk Eğitimi Merkezleri. Ankara: Gazi Kitabevi.
13) Yıldız, A., & Uysal, M. (. (2009). Yetişkin Eğitimi. İstanbul: Kalkedon Yayınları.