| 1 | Bireyselleştirilmiş eğitim planları (BEP); BEP’in öğeleri |
| 2 | BEP’in yasal dayanakları; BEP ve okul programları (okulöncesi, ilköğretim programları) |
| 3 | Ölçme araçları ve ayrıntılı değerlendirme |
| 4 | Amaçlar: kısa ve uzun dönemli amaçlar |
| 5 | Yerleştirme ve ilgili ek özel eğitim hizmetlerinin belirlenmesi |
| 6 | Öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama |
| 7 | Öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt etme; |
| 8 | Tüm hizmet planları; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri |
| 9 | Ara sınav |
| 10 | Tüm hizmet planları; özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde 0-3 yaş döneminde bireyselleştirilmiş aile hizmet planlarının (BAHP) tanımı, önemi ve örnekleri |
| 11 | Geçiş planları: tanımı ve önemi; geçiş türleri: hastaneden-eve, evden kuruma, kurumdan-kuruma; farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi |
| 12 | Geçiş planları: tanımı ve önemi; geçiş türleri: hastaneden-eve, evden kuruma, kurumdan-kuruma; farklı geçiş planı örnekleri ve geliştirilmesi |
| 13 | Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerde BAHP, BEP ve geçiş planı uyarlamaları ve dikkat edilecek hususlar |
| 14 | BEP’in, BAHP’nin ve geçiş planlarının izlenmesi ve değerlendirilmesi. |
