Ders Planı

Ders Bilgileri

Dersin Kredisi
Dersin AKTS Kredisi
Dersin Öğretim Dili	Türkçe
Dersin Düzeyi	Lisans , TYYÇ: 6. Düzey , EQF-LLL: 6. Düzey , QF-EHEA: 1. Düzey
Dersin Türü
Dersin Veriliş Şekli	Yüz-Yüze Eğitim
Ders zorunlu veya opsiyonel iş deneyimi gerektiriyor mu ?
Dersin Koordinatörü	Doç. Dr. EMRAH BOYLU
Dersi Veren(ler)
Dersin Yardımcıları

Amaç ve İçerik

Dersin Amacı	Bu dersin amacı zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma, dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış ilkokul öğrencilerinin dil becerilerini geliştirmek için öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımların, yöntemlerin, tekniklerin ve uygulamaların kazanılmasını sağlamaktır.
Dersin İçeriği	Bu derste zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur. Ana dili farklı olan çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler üzerinde durulur. Farklı sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur. Göç yoluyla gelen çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler, teknikler ve uygulamalar üzerinde durulur.

Dersin Amacı

Bu dersin amacı zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma, dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış ilkokul öğrencilerinin dil becerilerini geliştirmek için öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımların, yöntemlerin, tekniklerin ve uygulamaların kazanılmasını sağlamaktır.

Dersin İçeriği

Bu derste zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur. Ana dili farklı olan çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler üzerinde durulur. Farklı sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur. Göç yoluyla gelen çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler, teknikler ve uygulamalar üzerinde durulur.

Öğrenme Çıktıları

Sınıf öğretmenliği alan dersleri ve öğretmenlik mesleği alanındaki kavramları ve kavramlar arası ilişkileri açıklar.
Bilginin oluşturulma süreçlerini yorumlar.
Alanıyla ilgili öğretimsel faaliyetleri sınıflandırır.
Sınıf Öğretmenliği alanındaki bilgileri diğer disiplinlerle ilişkilendirebilir.
Sınıf öğretmenliği temel alan bilgileri ile ulusal ve evrensel değerleri ilişkilendirir.
Öğrenciler, sınıf öğretim programındaki başarıları dikkate alarak konuya dayalı bir öğretim repertuvarı geliştirirler.
Sınıf öğretmenliği programında yer alan kazanımları göz önünde bulundurarak konu temelli öğretimsel repertuar geliştirir.
Öğretimsel süreçleri etkileyecek öğrenci gelişim özelliklerini sorunsallaştırır.
Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yaklaşımlarla değerlendirir.
Planladığı öğretimsel faaliyetlerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel çıktılarını izler.
Sınıf Öğretmenliği alanı ve öğretmenlik mesleği ile ilgili bilgi kaynaklarını kullanır.
Eğitim Bilimleri adına üretilmiş olan bilimsel bilgileri yorumlar.
Öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili bir kavrayış kazanmalarını destekler.
Öğrenme ortamlarını beceri merkezli olacak şekilde tasarlar.
Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olur ve öğrencileri arasında farkındalık yaratır.
Öğretimsel faaliyetlerini yaratıcı ve analitik düşünerek yapılandırır.
Öğretimsel tasarımlarında bireysel farkılıkları dikkate alır.
Öğretimsel tasarımlarında uygun ders materyallerini hazırlar.
Sınıf öğretmenliği alanında çok yönlü gelişimi sağlamaya yönelik sanatsal, fiziksel ve zihinsel etkinlikleri uygular.
Çok değişkenli akıl yürütme becerilerini kullanarak deneysel tasarımlar geliştirir.
Liderliğini yaptığı takımı etkin bir şekilde yönetir.
Uygun olan her koşul ve durumda sorumluluk alır.
Mesleki özyeterliliğe sahip olur.
Birey olarak görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun hareket eder.
Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşimleri kurar.
Sınıf öğretmenliği alanıyla ilgili sosyokültürel sorunları kavrayarak çözüm yolları geliştirir.
Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili bilimsel eğilimleri takip eder.
Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili pedagojik günceli yakından takip eder.
Bilişim teknolojilerini etkin düzeyde kullanır.
Alanıyla ilgili sorunsallara veri toplama, analiz ve yorumlama süreçlerini kullanarak çözüm üretir.
Alanıyla ilgili sorunsallara yönelik ürettiği çözüm önerilerini çevresindeki kişiler ile paylaşır.
Öğrenci sanatsal ve kültürel etkinliklere katılır.
Öğrenci aile, okul, fakülte ve genel sivil-sosyal ilişkiler çemberinde işbirliğine yönelik sinerji oluşturur.
Öğrenci, en az bir yabancı dil kullanarak alanıyla ilgili eğilimleri ve günceli yakından izler.
Öğrencilerin biyolojik, psikolojik, sosyolojik, kültürel ve ruhsal gelişimlerini destekler.
Öğrenci alanıyla ilgili bireysel ve grup çalışmalarındaki sorumluluklarını etkin bir biçimde yerine getirir.
Öğretmenlik mesleğinin pedagojik karizmasını temsil edebilme yeteneğine sahiptir.
Bilişte, düşünüşte ve işleyişte etik değerlere ve ilkelere göre hareket eder.
Milli Eğitim Temel Kanunu ilkelerini, eğitimin evrensel ilkeleriyle birlikte uygular.
İş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.

Haftalık Ders Konuları

1	Kapsayıcı dil öğretimi temel kavramları
2	Kapsayıcı dil öğretimi temel kavramları
3	Dil becerilerinin gelişmeme nedenleri ve çözüm yolları
4	Dil becerilerinin gelişmeme nedenleri ve çözüm yolları
5	Dil becerilerinin gelişmeme nedenleri ve çözüm yolları
6	Kapsayıcı dil öğretimine ilişkin yaklaşım, yöntem ve teknikler
7	Kapsayıcı dil öğretimine ilişkin yaklaşım, yöntem ve teknikler
8	Kapsayıcı dil öğretimine ilişkin yaklaşım, yöntem ve teknikler
9	Ara sınav
10	Kapsayıcı dil öğretim yöntem ve tekniklerine göre etkinlikler tasarlama ve uygulama
11	Kapsayıcı dil öğretim yöntem ve tekniklerine göre etkinlikler tasarlama ve uygulama
12	Kapsayıcı dil öğretim yöntem ve tekniklerine göre etkinlikler tasarlama ve uygulama
13	Kapsayıcı dil öğretim yöntem ve tekniklerine göre etkinlikler tasarlama ve uygulama
14	Genel Değerlendirme

Kaynaklar

1-Taneri, P. O. (2019). Kuramdan Uygulamaya Kapsayıcı Eğitim. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

SINIF 1

SINIF 2

SINIF 3

SINIF 4

Ders Bilgileri

Amaç ve İçerik

Öğrenme Çıktıları

Haftalık Ders Konuları

Kaynaklar

İAÜ Hakkında

Kurul ve Komisyonlar

Üniversite Yayınları

Medya Merkezi