Ders Planı

Ders Bilgileri

Dersin Kredisi
Dersin AKTS Kredisi
Dersin Öğretim Dili	Türkçe
Dersin Düzeyi	Lisans , TYYÇ: 6. Düzey , EQF-LLL: 6. Düzey , QF-EHEA: 1. Düzey
Dersin Türü
Dersin Veriliş Şekli	Yüz-Yüze Eğitim
Ders zorunlu veya opsiyonel iş deneyimi gerektiriyor mu ?
Dersin Koordinatörü	Prof. Dr. RAGIP ÖZYÜREK
Dersi Veren(ler)
Dersin Yardımcıları

Amaç ve İçerik

Dersin Amacı	Okullarda yürütülen rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili yeterli donanıma sahip olma.
Dersin İçeriği	Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, rehberliğin ortaya çıkması ve gelişimi, psikolojik danışma ve rehberlikte hizmet türleri, eğitsel rehberlik, mesleki rehberlik, kişisel rehberlik ve psikolojik danışma, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, özel eğitime psikolojik danışma ve rehberlik.

Dersin Amacı

Okullarda yürütülen rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili yeterli donanıma sahip olma.

Dersin İçeriği

Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, rehberliğin ortaya çıkması ve gelişimi, psikolojik danışma ve rehberlikte hizmet türleri, eğitsel rehberlik, mesleki rehberlik, kişisel rehberlik ve psikolojik danışma, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, özel eğitime psikolojik danışma ve rehberlik.

Öğrenme Çıktıları

Sınıf öğretmenliği alan dersleri ve öğretmenlik mesleği alanındaki kavramları ve kavramlar arası ilişkileri açıklar.
Bilginin oluşturulma süreçlerini yorumlar.
Alanıyla ilgili öğretimsel faaliyetleri sınıflandırır.
Sınıf Öğretmenliği alanındaki bilgileri diğer disiplinlerle ilişkilendirebilir.
Sınıf öğretmenliği temel alan bilgileri ile ulusal ve evrensel değerleri ilişkilendirir.
Öğrenciler, sınıf öğretim programındaki başarıları dikkate alarak konuya dayalı bir öğretim repertuvarı geliştirirler.
Sınıf öğretmenliği programında yer alan kazanımları göz önünde bulundurarak konu temelli öğretimsel repertuar geliştirir.
Öğretimsel süreçleri etkileyecek öğrenci gelişim özelliklerini sorunsallaştırır.
Alanıyla ilgili olay ve olguları bilimsel yaklaşımlarla değerlendirir.
Planladığı öğretimsel faaliyetlerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel çıktılarını izler.
Sınıf Öğretmenliği alanı ve öğretmenlik mesleği ile ilgili bilgi kaynaklarını kullanır.
Eğitim Bilimleri adına üretilmiş olan bilimsel bilgileri yorumlar.
Öğrencilerin bilimin doğası ile ilgili bir kavrayış kazanmalarını destekler.
Öğrenme ortamlarını beceri merkezli olacak şekilde tasarlar.
Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olur ve öğrencileri arasında farkındalık yaratır.
Öğretimsel faaliyetlerini yaratıcı ve analitik düşünerek yapılandırır.
Öğretimsel tasarımlarında bireysel farkılıkları dikkate alır.
Öğretimsel tasarımlarında uygun ders materyallerini hazırlar.
Sınıf öğretmenliği alanında çok yönlü gelişimi sağlamaya yönelik sanatsal, fiziksel ve zihinsel etkinlikleri uygular.
Çok değişkenli akıl yürütme becerilerini kullanarak deneysel tasarımlar geliştirir.
Liderliğini yaptığı takımı etkin bir şekilde yönetir.
Uygun olan her koşul ve durumda sorumluluk alır.
Mesleki özyeterliliğe sahip olur.
Birey olarak görev, hak ve sorumlulukları ile ilgili yasa, yönetmelik ve mevzuata uygun hareket eder.
Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşimleri kurar.
Sınıf öğretmenliği alanıyla ilgili sosyokültürel sorunları kavrayarak çözüm yolları geliştirir.
Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili bilimsel eğilimleri takip eder.
Sınıf öğretmenliği alanı ile ilgili pedagojik günceli yakından takip eder.
Bilişim teknolojilerini etkin düzeyde kullanır.
Alanıyla ilgili sorunsallara veri toplama, analiz ve yorumlama süreçlerini kullanarak çözüm üretir.
Alanıyla ilgili sorunsallara yönelik ürettiği çözüm önerilerini çevresindeki kişiler ile paylaşır.
Öğrenci sanatsal ve kültürel etkinliklere katılır.
Öğrenci aile, okul, fakülte ve genel sivil-sosyal ilişkiler çemberinde işbirliğine yönelik sinerji oluşturur.
Öğrenci, en az bir yabancı dil kullanarak alanıyla ilgili eğilimleri ve günceli yakından izler.
Öğrencilerin biyolojik, psikolojik, sosyolojik, kültürel ve ruhsal gelişimlerini destekler.
Öğrenci alanıyla ilgili bireysel ve grup çalışmalarındaki sorumluluklarını etkin bir biçimde yerine getirir.
Öğretmenlik mesleğinin pedagojik karizmasını temsil edebilme yeteneğine sahiptir.
Bilişte, düşünüşte ve işleyişte etik değerlere ve ilkelere göre hareket eder.
Milli Eğitim Temel Kanunu ilkelerini, eğitimin evrensel ilkeleriyle birlikte uygular.
İş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir.

Haftalık Ders Konuları

1	Eğitim Sürecinde Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberlik
2	Psikolojik Danışma ve Rehberlikte Başlıca Hizmet Türleri
3	Gelişimsel Rehberlik ve Psikolojik Danışma
4	Eğitsel Rehberlik
5	Kişisel Rehberlik ve Psikolojik Danışma
6	Akademik ve Kariyer Gelişimi
7	İş Birliği ve Konsültasyon
8	Ara Sınav
9	Öğrenciyi Tanıma
10	Bireyi Tanıma Teknikleri
11	Kapsamlı Okul Psikolojik Danışma Programları
12	Özel Eğitimde Psikolojik Danışma ve Rehberlik
13	Mesleki Etik ve Yasal Konular
14	Okul Psikolojik Danışmanlığın Bugünü ve Yarını

Kaynaklar

Owen, K. (2015). Okul Temelli Önleyici Rehberlik ve Psikolojik Danışma (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
Doğan, E. (2017). Okullarda Psikolojik Danışma ve Rehberlik (5.Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık
Arı, Korkmaz, E. (2015). İlk ve Ortaöğretim Okullarında Rehberlik ve Danışmanlık Uygulamalı Yaklaşım. Eğitim Yayınevi

SINIF 1

SINIF 2

SINIF 3

SINIF 4

Ders Bilgileri

Amaç ve İçerik

Öğrenme Çıktıları

Haftalık Ders Konuları

Kaynaklar

İAÜ Hakkında

Kurul ve Komisyonlar

Üniversite Yayınları

Medya Merkezi