<p>​<span style="text-align: justify;">İ</span><span style="text-align: justify;">stanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısı Dr. Ömer Faruk Tavşanlı&#39;nın da aralarında bulunduğu, öğrencilere yazmanın nasıl daha etkili öğretileceğine yönelik bir çalışmada, ilginç sonuçlara ulaşıldı. İlkokuldan üniversite düzeyine kadar toplam 4 bin 891 öğrenci ile yapılan 77 deneysel makalenin incelendiği çalışmada yazma eğitimi çalışmalarında kullanılan en etkili yöntemlerin başında yazma öncesi etkinliklerin geldiği tespit edildi. Yazma öncesi etkinlikleri süreç temelli yazma, yazmada strateji öğretimi ve akran desteği takip etti. Çalışmada ayrıca el yazısı, klavye ile yazma ve yazma için motivasyon sağlama gibi birçok alanın da ihmal edildiği ortaya çıktı. Söz konusu çalışma, Web of Science, Scopus ve Google Scholar matrislerine göre dünyanın en prestijli eğitim bilimleri dergilerinden birisi olan Educational Psychology Review dergisinde yayımlandı. Çalışmada Tavşanlı&#39;dan başka Kütahya Dumlupınar Üniversitesinden Dr. Abdullah Kaldırım ve yazma eğitimi alanının en saygın araştırmacılarından, teorisyenlerinden biri olan olan Arizona State Üniversitesinden Prof. Dr. Steve Graham da yer aldı.</span></p><p style="text-align: justify;"><strong>4 BİN 891 ÖĞRENCİYLE YAPILAN 77 ÇALIŞMA İNCELENDİ</strong></p><p style="text-align: justify;">Konuyla ilgili açıklamalarda bulunan İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısı Dr. Ömer Faruk Tavşanlı, &quot;Aslında bu araştırmada bu öğrencilerle doğrudan çalışılmadı. Toplamda 4 bin 891 öğrenci ile çalışılan 77 makalenin sonuçları incelendi ve ileri istatistik yöntemlerine göre analizler yapıldı. Sonuç olarak da bu 77 çalışmanın bulguları genelleştirildi. Yani bu çalışmaların tamamı birlikte değerlendirildiğinde bize ne ifade etmek istediği ortaya koyuldu&quot; dedi.</p><p style="text-align: justify;"><strong>ÇALIŞMADAKİ KAVRAMLAR NE ANLAMA GELİYOR?</strong></p><p style="text-align: justify;">Tavşanlı, &quot;yazma öncesi etkinlikler&quot; ve araştırmadaki diğer kavramları ise şöyle açıkladı: &quot;Yazma öncesi etkinliklerden kastımız, öğrencinin yazacağı konuya bazı çalışmalar yaparak kendi karar vermesi, yazacağı konuda araştırma ve akranları ile fikir jimnastiği yapmasına imkân tanınması, yazacağı konuyu nasıl oluşturacağını planlaması gibi faaliyetlerdir. Yani bir nevi &#39;ön araştırma&#39; diyebiliriz. Yazma öncesi etkinlikleri, başarıya etki anlamında, süreç temelli yazma, yazmada strateji öğretimi ve akran desteği takip ediyor. Diğer kavramlardan süreç temelli yazma, öğrencilere yazma çalışmalarının aşamalı bir şekilde uygulanması gerektiğini ifade eden yazma eğitimi yaklaşımıdır. Bu aşamalar; yazma öncesi hazırlık, taslak yazı, gözden geçirme ve düzenleme, düzeltme ve paylaşma aşamalarıdır. Yazmada strateji öğretimini ise şöyle açıklayabiliriz: Planlama, taslak oluşturma, gözden geçirme, düzenleme veya yayınlama için açık ve sistematik olarak yazma stratejileri veya teknikleri öğretmek. Yani yukarıdaki süreç temelli yazma bütüne odaklanırken, strateji yalnızca bir tanesinin nasıl geliştirileceği üzerine kurgulanır. Örneğin planlama becerisinin gelişmesi için neler yapılır. Tek bunu araştırır.&quot;</p><p style="text-align: justify;"><strong>&quot;İNCELENMEMİŞ ÇOK FAZLA ALAN VAR&quot;</strong></p><p style="text-align: justify;">Öğrencinin yazma başarısını etkileyen faktörler arasında halen incelenmemiş çok fazla alan olduğunu ifade eden Tavşanlı, &quot;Bu kısımlar hakkında da araştırma yapılmalı ki etkililiği ortaya çıksın ve yazma öğretiminin kalitesini arttırmaya yönelik eğitim politika yapıcıların elinde veri olsun. Bu sebeple kanıt temelli, yani deneysel-bilimsel araştırma ve uygulamalara ihtiyaç olduğunu vurguladık. Çalışmadan beklediğimiz fayda aslında şu: Öncelikle yazma müfredat geliştiricilerin bu kapsamlı çalışmaları dikkate alarak etkililiği test edilmiş uygulamaları müfredata adapte etmeleri. İkinci olarak ise bu çalışma ile ortaya çıkartılan öğrencilere yazmanın nasıl öğretileceği alanında ihmal edilmiş kısımların araştırmacılar tarafından fark edilmesini sağlayarak bu alanlarda araştırma yapılmasını sağlamak. Böylece nihai olarak öğrencilerin yazma becerilerinin gelişmesine katkı sağlamak ve öğrencilere yazmanın nasıl öğretileceğine yönelik literatürdeki bilimsel birikimin artmasına katkı sağlamayı hedefliyoruz&quot; ifadelerini kullandı.<br/></p><p><br/></p>